Com a política da inclusão educacional a presença do intérprete da língua de sinais nas salas de aula foi se multiplicando e se direcionando a fim de atender às necessidades dos alunos surdos. O presente trabalho refere-se a uma reflexão sobre a função do intérprete de língua Brasileira de Sinais na sala de aula com alunos surdos matriculados no Ensino Fundamental e no Ensino Superior. Procuramos estudar as diversas atuações do intérprete educacional em salas de aulas com alunos surdos matriculados. O questionamento que norteou a pesquisa foi: Quais os papéis do intérprete além da interpretação? Desenvolvemos a entrevista com dois intérpretes, um que atuava no ensino fundamental e outro que atuava no ensino superior, onde pudemos apreender por meio do discurso as funções desempenhadas. O roteiro de entrevista continha questões abertas. A opção pelo procedimento de entrevistas se deu pelo conceito discursivo apreendido em Bakhtin/Volochínov (1992), permitindo aos entrevistados a liberdade de expressão, gerando a partir deste ponto a análise e discussão sobre as palavras alheias. Constatamos a importância dos intérpretes em sala de aula para o processo de aprendizagem dos estudantes surdos e que sua atuação não se restringe apenas a interpretar, ou seja, a passar conteúdos de uma língua para outra, mas também atua como um educador, informando e orientando o aluno surdo, sua atuação se reflete inclusive em contribuir com o processo de ampliação do léxico da Libras, quando diz para outros a mensagem interpretada o diz com suas palavras, estando então a interpretação envolvida de sua subjetividade e ideologia.