Na prática pedagógica do Atendimento Educacional Especializado – AEE observou-se que o desenvolvimento da linguagem por crianças ouvintes e surdos é diferenciado, em virtude da modalidade linguística, apesar de passar por etapas semelhantes. Por isso nosso objetivo foi o de elaborar, não adaptar do português, um instrumento para a avaliação da linguagem na língua de sinais, devido o fato de ambas as línguas se realizarem em diferentes modalidades, respectivamente oral e viso espacial. A pessoa com surdez faz uso de uma língua distinta da língua da maioria dos ouvintes – a Língua Brasileira de Sinais (Libras) – apesar de não ser extensiva a todos os sujeitos com surdez, também podem apresentar diferentes níveis no que diz respeito ao domínio e conhecimento da língua. Esta pesquisa, caracterizada como exploratória descritiva classifica-se como um estudo de caso, pois propõe a elaboração e a aplicação de um instrumento para avaliar a linguagem de crianças com surdez, e também a análise do próprio instrumento quanto à sua aplicabilidade e eficiência, configurando-se em uma pesquisa ação. A avaliação bilíngue, elaborada com base na linguagem imagética, tem, no signo visual o ponto forte no processo de ensino e aprendizagem e, um caráter lúdico e de fácil compreensão. Por meio da aplicação do instrumento de avaliação proposto, foi constatado que ao caracterizar o nível de linguagem de cada aluno pudemos traçar ações pedagógicas específicas a cada um, contribuindo para o desenvolvimento da linguagem desse alunado, visando melhora no desempenho da linguagem compreensiva e expressiva. Se de fato defendemos uma proposta de reabilitação que valorize a comunicação visual e privilegie a construção do conhecimento pelo respeito à língua e as diferenças, é preciso que sejam produzidas propostas metodológicas condizentes a tais ideias.