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Os processos dialgicos entre aluno surdo e educador ouvinte: examinando a contruo de conhecimentos
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Publicado em 1996
Doutorado em Educao (Conceito CAPES 5). Universidade Estadual de Campinas, UNICAMP, Brasil
Cristina Broglia Feitosa de Lacerda
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Resumo

A educao surdos tem sido alvo de importantes discusses devido ineficcia das propostas pedaggicas na tarefa de propiciar aos alunos condies para que tenham um desempenho compatvel com aqueles de seus coetneos. Para melhor examinar essa problemtica o presente estudo focalizou (vdeo gravando) o trabalho pedaggico em uma sala de aula para adolescentes surdos na regio de Campinas. A classe em questo interage atravs da linguagem oral, sinais e outros recursos semiticos. Os alunos tm domnio precrio tanto da lngua do grupo majoritrio, como da lngua brasileira de sinais, e a professora, por sua vez, domina bem o portugus, mas precariamente a lngua brasileira de sinais. Essa ausncia de uma lngua comum satisfatoriamente dominada pelos interlocutores traz certos problemas para os processos dialgicos e para a prtica pedaggica que merecem ser analisados, uma vez que, o modo de construo de conhecimentos pelos alunos surdos determinado por essa falta de uma lngua comum. O foco da anlise dirigiu-se, prioritariamente, para as negociaes de significados e sentidos que ocorrem durante as atividades pedaggicas. A anlise de episdios aponta para uma complexa inter-relao envolvendo o afastamento de sentidos preferencialmente eleitos em certos contextos; bem como, a perseverao de certos sentidos nem sempre desejados pelos interlocutores, gerando construes de conhecimentos no pretendidas pela prtica pedaggica. Tais processos tambm esto presentes nas interaes entre interlocutores ouvintes, contudo eles parecem adquirir caractersticas muito intensas no caso dos surdos, principalmente, devido ao fato de os participantes da interao no partilharem uma base lingstica suficientemente estvel. A compreenso dessas ocorrncias pode orientar alteraes importantes para as abordagens educacionais vigentes.

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